o如何订阅我们？o搜微信号“diyijiaoyu”或公众号“第一教育”-------------?-----------2016年9月14日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的“文化基础——科学精神”中包含了“批判质疑”的素养，重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。那么，作为教育工作者，应该如何培养学生的批判性思维？ 让我们来看几个案例： 在美国，创立于1974年的Future Problem Solving Program International (FPSPI) “未来问题解决国际项目”即是激发学生的批判性和创造性思维能力，鼓励学生对未来的展望，培养学生领导力的国际教育项目，项目有着大量的批判性思维教育的经验。 在上海，宝山区围绕＂问题化学习＂的研究与实践也有12年，十二年研究实践的累积，也使得问题化学习在宝山、上海，乃至全国范围的课堂转型中逐渐产生辐射与引领作用。 上海师范大学附属中学及其中国教师发展基金会独立重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”致力于培养具有理性、开放性精神的创新人才，通过思辨阅读与写作，探索培养学生批判性思维的路径与方法，推动语文教学的思维转向。 北京市第六十五中学一直致力于培养全面发展学有特色的未来人才。2015年12月，学校申报的《基于核心素养的课堂教学改进实践研究》被人民教育出版社课程教材研究所立项的十三五课题，目的是改进课堂教学，让核心素养落地。 想听听他们的思考和经验吗？好消息来了！本月FPSPI两位创始人将亲临上海、北京两地。举行以“发展批判性思维和创造性思维——形成学生问题解决的能力”为主题的中美教育交流论坛暨培训活动。与教育工作者们一起探讨培养学生批判性思维的路径与方法。具体安排如下： 上海第一场： 时间：2016年10月15日 上午9点至下午4点 地点：上海市教育学会宝山实验学校（上海市宝山区高境路371号） 上海第二场： 时间：2016年10月16日 上午9点至下午4点 地点：上海师范大学附属中学（浦星公路388号） 北京场： 时间：2016年10月18日 上午9：00至下午3：30 地点：北京市第六十五中学（北河沿大街115号） 目前北京场尚有少量余额，赶快点击“阅读原文”报名吧！ 在上海和北京的活动现场，你能FPSPI两位创始人互动交流：培训工作坊 Marianne Laverne SolomonExecutive Director FPSPIMarianne Solomon从2005年起担任“未来问题解决国际项目” 执行主任。在此之前，她对教育的不同领域和层面都有所涉猎，曾在小学教书，在获得超常教育领域的硕士学位之后，转任高中教师，教授资优生英语并组织研讨会，还承担IB国际课程中TOK环节的教学任务。在此之后，她来到位于佛罗里达州布雷沃德县的公立学校组织和协调超常教育项目，并负责当地的“未来问题解决国际项目”。除了对“未来问题解决国际项目”做出很多积极的改变，Marianne还于2012年被超常儿童国家协会的创造力组织授予保罗·托兰斯奖，表彰她在提升和传播创造力所做的推动。作为“未来问题解决国际项目”的执行主任，Marianne致力于拓展该组织的国际版图，坚持在全球范围的教育中培养问题解决、创新和思维能力。2015年，Marianne同时成为创新学习中心有限公司的执行主任，鼓励在学术领域运用创新的方法解决问题。Marianne和丈夫定居于佛罗里达州的Satellite Beach，她的丈夫是一名世界历史老师，为她的理性思维提供了重要的帮助。Marianne会在一段时间内集中精力解决一个问题。Marianne是“未来问题解决国际项目”执行主任和创新学习中心有限公司执行主任。 April Armstrong DennisProgram Director FPSPIApril Dennis从2012年开始担任“未来问题解决国际项目”的主任。基于高级课程实施战略方面的背景经验，以及对学习技能的高度关注，April非常享受在目前机构的工作——旨在鼓励和激发学生成为未来领袖。她的专长包括运用教育学和相关策略培养学生的批判性和创造性思维。April曾在多个岗位任职，为美国和世界各地的学生和成人提供有质量的教育服务。在加入“未来问题解决国际项目”之前，她曾任教于小学，并对资优生开展教育，时间长达13年，期间取得国家层面的资格证书。April在中佛罗里达大学基础教育专业获得学士学位，后于南佛罗里达大学超常教育专业获得硕士学位。她致力于为21世纪的学生提供富有挑战性的课程，使得他们在面向未来的时候具有问题解决的能力，以及作为领导者需遵守的道德规范。在生活中，April把个人兴趣和职业融合在一起，她喜欢和自己的两个孩子，以及他们的朋友一道探索自然、探讨人生。在上海活动现场，您还能聆听这些专家学者的交流发言：中方交流发言10月15日： 王天蓉“问题化学习”项目领衔人、上海市特级教师 徐谊上海市教育学会宝山实验学校校长10月16日： 余党绪上海师范大学附属中学副校长，上海市特级教师专家点评 尹后庆上海市教育学会会长 苏忱上海市教育学会秘书长每场活动，上下午都会有一场2小时左右的培训工作坊，由FPSPI两位创始人开讲，干货满满！每场培训工作坊之后，都会安排一场互动交流。其中，15日的交流主题聚焦“问题化学习”，16日的交流主题聚焦“批判性思维与思辨读写”。北京活动现场安排如下：活动流程9:15——9:30东城区教委领导致辞景山东华门学区委员会轮值主席北京166中校长王蕾致辞北京市第六十五中学校长卜海燕致辞9:30——11:00培训工作坊Marianne Laverne Solomon， Executive Director FPSPIApril Armstrong Dennis， Program Director FPSPI11:00——11:30基于核心素养课堂教学改进实践研究开题报告11:30——12:00互动提问交流午餐休息1:00——3：00培训工作坊Marianne Laverne Solomon， Executive Director FPSPIApril Armstrong Dennis， Program Director FPSPI3:00——3:30互动提问交流关于“未来问题解决国际项目”，你或许还对这些信息感兴趣： 背景由创新领域先驱保罗·托兰斯成立于1974年的“未来问题解决国际项目”旨在激发批判性和创造性思维，鼓励学生建立面向未来的视野，培养他们的领导力潜质。“未来问题解决国际项目”为学生提供充满竞争的机会，让他们在课程中运用创新的方法解决问题。每年，数以千计的学生参与该项目，分别来自澳大利亚、中国、香港、印度、日本、韩国、马来西亚、新西兰、葡萄牙、新加坡、土耳其、英国和美国等各个国家和地区。作为非营利的教育活动，“未来问题解决国际项目”的任务是培养全球青少年运用批判性和创造性思维解决问题，从而设计并营造积极的未来。 项目1社区问题解决计划（COMMUNITY PROBLEM SOLVING Projects）“未来问题解决国际项目”为学生提供应对当下及未来挑战的策略和工具，从而教会学生如何有条理地思考问题，如何为了更好地理解状况而收集信息，以及如何面对各种情况做出最佳选择，还有什么比这些能力更有利于学生的未来发展？“社区问题解决计划”为加入其中的学生提供重要一课，让他们学习如何同本地的政府部门及相关机构进行沟通，并对社区做出积极的影响和改变。脱颖而出的参与者会受邀参加六月份举行的“未来问题解决国际项目”大会。2全球问题解决计划（Global Issues Problem Solving）“全球问题解决计划”是“未来问题解决国际项目”中富有竞争力的组成部分，可以由四个人组成一个小组，也可以单独参加，参与者对一系列全球性话题进行研究，同时学习创造性解决问题的六个步骤。在通过想象而设定的未来场景中，问题解决者运用创造性解决问题的知识对情况进行处理。接受过培训的评委对学生完成的项目评分，并给予包括改进意见在内的反馈。在资格赛中获得高分的团队和个人被邀请晋级至“未来问题解决”的分赛区竞赛，不同赛区的胜出者将得到六月份举行的“未来问题解决国际项目”大会的入场券。该比赛针对不同的年龄段分为四个组别，分别是低年级组（4-6年级）、中年级组（7-9年级）、高年级组（10-12年级）和成人组。3情景分析写作（SCENARIO WRITING）情景分析写作是一项针对4-12年级学生的比赛，选手在本年度“未来问题解决”中挑选一个相关话题写成短篇故事，运用合理的想象，设想当下的行动或事件为至少20年后带来的影响，字数限制在1500字以内。不同分赛区的一等奖获得者会被邀请参加“未来问题解决国际项目”大会。此外，每个分赛区的负责人可以提交排在前三位的脚本至国际情景分析写作大赛，最终每一个组别的前五名获奖者将被邀请参加“未来问题解决国际项目”大会。该项比赛按照选手年龄分为三个组别，分别是低年级组（4-6年级）、中年级组（7-9年级）、高年级组（10-12年级）。负责地区：韩国，英国，田纳西州。4情景表演（Scenario Performance）情景表演由“未来问题解决国际项目”澳大利亚分部设计，旨在培养并保持口头讲故事的传统。从本质上说，这是为喜欢讲故事的学生准备的项目，换句话说，不同学生的文化习惯或学习风格不同，有的学生善于在口头表达中展示思维品质，则这个项目是为他们度身定做的。情景表演和情景分析写作的年度主题相关，参赛者可以不通过写作而运用创造性和生动化的表演讲述关于未来的故事。学生接受挑战，从本年度情景分析写作中的任意一个话题出发，创作出的故事发生在至少20年之后，整个表演的时长控制在4-5分钟内。表演以录像资料的形式提交，必须一气呵成未经剪辑，除了表演者声音之外不得使用其他辅助手段。 教材1ACTION-BASED PROBLEM SOLVING基于行动的问题解决这个为期一年、非竞争性的环节是专门为课堂而设计的，让学生通过安全的动手实践，学习创造性地解决问题。针对不同的年龄段，教材分为小学和初中版，共有三个组别，分别是初始组（3年级）、低年级组（3-6年级）和中年级组（6-9年级）。该教材的设计旨在融入学校课程，可供3-9年级的学生使用，教授其简化版的问题解决过程，并指导其通过写作表达观点。材料可以用于部分学生，也可应用于整个课堂，学生和老师都可以记录下由此引发的想法。任务分小组进行，可以在老师的指导下或者独立完成。部分地区将基于行动的问题解决作为非竞争性的项目，学生在注册后会拿到两个问题解决的情景；通过注册后，老师可以在一年中两次提交学生的作品接受评估。2THE PROBLEM SOLVING EXPERIENCE CURRICULUM问题解决实战演练该课程的设计旨在提升学生在21世纪的问题解决能力，是针对5-8年级学生的完整课程体系，可以根据学生的年龄调整不同内容的比例。课程可以在一个学期中集中学习，也可以拉长分散于1-4学年中，有完整的课程计划和资料。课程中的活动均为“未来问题解决国际项目”的产品，该项目由创新领域的先驱人物保罗·托兰斯成立。课程为学生提供直接的指导，带领他们进入问题解决的过程，并通过不同场景下的实际应用，让他们接受锻炼。课程包含9个单元，每个单元都有丰富的资料，包括印刷材料、费用开支和教师参考资料。问题解决步骤：体验1：可爱的小蜘蛛体验2：大象的鼻子体验3：罗宾汉体验4：罗拉克斯体验5：哈里森·伯格朗体验6：漂亮的衣服体验7：数字音乐版权体验8：偏见 主题2016—2017年主题顺序：问题1：教育不公平问题2：都是基因在作怪资格赛：3D打印分赛区比赛：窃取身份主题介绍：1、教育不公平教育被视为人类通往知识和未来的阶梯。在很多国家，公立教育由中央政府或者州政府提供资金，私立教育的选择相对自由。在一些国家，学校的资助或管理大多由地方负责，和不动产税绑定在一起，而另一些国家则挣扎于资金不足。除了资金方面的不同，其他经济和社会的因素也会导致教育不公平，比如家庭收入、健康状况、性别、政治参与度和社会阶层。谁应该提供教育资助？如果社会因素影响到受教育的机会，社区或者社会是否应该进行干预？虽然一些国际项目声称致力于提升世界范围内的教育水准，如IB国际课程，或者其他国际性测试，诸如剑桥考试和PISA测试，但是其结果到底是有助于还是反而恶化了教育公平？随着世界之间的连接变得越来越密切，如何通过编织网络，使得教育的互动性和个性化在全球得到实现？通过这样的虚拟网络，真的能够为教育带来公平的机会吗？2、都是基因在作怪通过生物技术手段可以改变生物体的基因，把新的基因嫁接入植物或动物体内，能够创造出新的生物变种，或者降低某些致病基因的活跃度。从1970年开始，转基因技术致力于提高作物产量，增加食品营养，在农业上得到广泛应用，批评者则认为转基因技术存在伦理、生态和经济方面的诸多争议。比如，转基因作物通过与非转基因作物杂交而发生不可预测的基因变化，虽然增加生物除草剂和生物杀虫剂的用量，但是并不总是奏效，产生抗体的杂草已经侵占了世界上多达7500万英亩面积的土地；而家养的动物在基因改良后产出蛋白质，制作于药物中可以控制血凝或者杀灭癌细胞。基因改良对动植物的长期影响是什么？如果基因改良后的动植物可以抵御目前的病原体，那么病原体会不会道高一尺魔高一丈，变异出更加强大的版本？目前，转基因已经导致国际争议，以及针对含有基因改良生物体商品的贸易争端、抗议和限制规定。3、3D打印3D打印是一项新兴的技术，最初被用于艺术和个人兴趣爱好。由于3D打印应用广泛，因而如今被运用于商业、医疗和工业等多个方面。在生物化学领域，工程师们利用3D打印，制作出活生生的人体组成部件；美国航空航天局把3D打印机搬上了国际空间站；欧洲航天局正在研究在月球上设立3D打印基地的可行性。3D打印机已经不再是富人才玩得起的玩意儿，普通人家里都买得起；同时，该设备在学校得到普及，成为技术或创客活动的组成部分。这项技术以较快的速度持续发展，许多突破性的成就近在眼前。专家预测3D打印在速度和质量上会有显著提升，3D打印食品和3D生物打印将很快变为常态。如果人们可以在家里打印出任何需要的东西，那么对世界工业会产生怎么样的影响？当人们可以任意下载关于物理、食品和生物的模型，并通过3D打印将其变为实体，对知识产权意味着什么？要是人们可以自己打印出武器和车辆怎么办？3D打印的发展趋势如何，是升级为4D打印，亦或是发展相关的纳米技术？4、窃取身份窃取身份指的是偷窃他人的身份。最常见的情况是窃贼盗取别人的财务信息用于个人消费。窃贼往往通过入侵未加防范的商业和政府数据库获取对方信息，重点搜罗被害人生日、全名、银行账号详情及身份证号码。被盗用的身份还被用于其他形式的犯罪，如非法移民、恐怖主义或毒品交易，但找到并起诉幕后黑手却常常困难重重，因为他们大多来自不同于被害人的国家，通过网络盗取相关信息。身份遭窃的受害人可能面临犯罪的指控，往往要耗费数年的斗争才能够洗清冤屈。除了对个人的侵害，政府部门亦不得不于每年投入大笔资金防治此类行为。在未来，全球范围内的政府或机构合作显得尤为必要；同时，个人和企业也要加大对自身的保护力度。个人和机构如何携手合作，保护自己的身份不遭到窃取？随着越来越多的措施被投入身份保护，窃贼们是否会另想高招，适应新的变化？在未来几十年，哪些信息对于窃贼来说会是最有价值的？《上海教育-环球教育时讯》的专栏作家，美国华裔妈妈Diana的儿子Alex就曾加入过这一计划。她还为我们发来了体验报告：点此阅读更多体验，等你亲临现场感受现场名额有限，欲报从速！点击“阅读原文”报名